中国大学Mooc平台《基础德语》课程（异步Spoc）教学分享

（通讯员 应用外国语学院 石慧）我是应用外国语学院德语教师石慧，经过一周在中国大学Mooc平台进行《基础德语》课程（异步Spoc）的教学之后，从建课，开展教学，组织学生学习、答疑，作为任课教师，我有几点体会希望和各位老师分享。

一、提前预估，摸索实践，精心准备。

因为疫情的发展，考虑到会进行网络教学，我马上意识到部分学生没有带课本回家，自2月2日开始，我积极在网上寻找电子版教材，并得到一家德语资源网站工作人员的支持，免费获得了目前教学需要的电子版教材和练习册，初步搜集了部分之前和教研室老师共同制作的微课视频。

正式接到建课通知后，我认真观看技术人员讲授的建立异步Spoc课程的在线直播，并录制下来，反复研究。根据《基础德语》源课程的架构，制定详尽的教学方案，增补教学单元，做到细化每天发布的文本、视频、音频资料和布置的讨论、测试、域外作业，并注明学生上交作业的类型和时间。

开通教师账号后，通过实践摸索，发现学习平台上的文本只能上传PDF格式，音视频只能上传MP4格式，我花了10天左右的时间，开始进行文本和音视频转化，根据每个单元和章节的教学内容制作讲解PPT。为了让学生能更直观学习章节内容，我把在真实课堂教师所要讲重点、板书内容，甚至在真实课堂老师可能开玩笑，敲黑板的口语都转化成文本形式，一一对应教材页中的章节进行了编写，并自己朗读，录制了单词表录音，以便指导学生进行口语训练。

2月15日之前，根据所制定的详细的教学方案，我上传完前期准备的所有第一阶段课程所需的文本、教材、练习、测试、音视频资源，同时用热情，详细的语言编写了平台中的课程公告，力求在开课时，给学生以最详细的指导和帮助。

二、制定学习指导页，营造“宅家”自律学习气氛。

在做好充分的准备后，我开始考虑如何能让绝大部分上按照在学校的作息时间，独立、自律开展课程学习。最终决定制作每日课程学习指导页。

我每天通过班级QQ群和平台公告栏发布转天学习指导页，规定学习时长，明确学习内容，建议学习方法，明示学习成果提交。让学生“宅家学习”做到心中有计划，学习有步骤，灵活学习有规章。

如：2月28日学习指导页

三、学习监督张弛有度，温情点评学生学习成果。

2月24日网课学习平台正式开课，为了保证学生能正常进入平台开始学习，我通过教学指导页提前一天告知学生24日在9点之前，提前半个小时进入平台，测试是否能够获取当时各类学习资料，并提前制定了紧急预案，如果遇到平台网络卡顿或者堵塞问题，会及时通过QQ把学习资料发送到每个学生的手机上。学生严格按照每日学习指导页学习平台各类ppt,视频、音频，文本资料，为了能即时跟踪到学生学习的进度，我每日都把教材中适合的语言交际和应用技能点精心设计成平台互动讨论题目，全班23名学生都能在认真学习完平台资料后，积极参加讨论。学生在讨论区发的每一条讨论，我都当日认真评论批改，用尽量诙谐的语言温情点评学生发表的内容，极大地促进了学生网课的积极性。以下全班23名学生积极参与讨论平台问题的截图：

通过以下平台学生数据管理截图也可以看出全班学生观看视频，参与作业，测试的比例较高。

四、巧用慕课堂，促进学习积极性。

怎样能够知道学生自律按照学习指导页中设计的时间段开展每天的学习呢？他们是否能在上午和下午都进入平台开始学习呢？慕课堂是一个不错的选择。每日我会在上午和下午两个时间段开启慕课堂签到，但是要注意的是，经过一个星期的运行，感觉慕课堂有时不是很稳定，学生进入课堂签到需要一定的时间，因此，签到时间我会适当延长，让学生在规定的时间的前后半个多小时都可以进入慕课堂签到，这样学生自主学习有一定的灵活性。同时我根据学习指导页所规定的学习章节内容，在上午10点钟在慕课堂发起1-3个练习和讨论，把教材中的语法和词汇训练融入到练习和讨论中，并在设置回答时间时，适当延长至下课后半个小时，让学生在一定时间段，通过学习了平台上的指定资源后，回答慕课堂问题。从而观测出学生当日是否取得了阶段性的学习成效。实践证明全班23人积极参加签到和练习。

慕课堂学情数据：

五、答疑时间讲、答、练结合，鼓励多学多思。

每天一个小时的答疑时间内容，学生积极性较高，大部分学生能在班级QQ群提出当时学习中遇到的语法，词汇问题。为了能让答疑起到真正促学的效果，我会利用部分答疑时间在QQ群为全体学生讲解难点课文和语法，促进学生提出问题，纠正错误，同时把部分答疑时间用于提问和语言训练，让学生语音造句翻译，帮助学生吸收当日学到的知识。另外，我还在QQ群通过鼓励和表扬的方式，鼓舞全班学习的士气，鼓励学生多学多思，拉近师生了距离，增强了答疑的实效。

对于在班级QQ群不好意思提问的学生，我又提供了每天晚上8：00-10：00时间段可以继续私信我，继续提问，力求充分解决每个学生的问题。

六、弥补平台学习不足，设计域外线下作业，认真批改，及时反馈学生。

学生的每一份域外作业我都会打印出来，用红色水笔认真批改，然后及时发送照片给学生。

通过五天平台学习，使用慕课堂签到和监督，线下作业批改，学生自主习惯得到了有效的提高，尤其是平时学习自学性较差或者基础较差的学生在本周的网课学习中，进步非常明显。（为了保护学生隐私，就不截图展示了）

作为任课教师，我希望通过我的努力，全班同学能够坚持第一周的学习积极性，在网课学习中真正学到知识，并培养起自主，自律的良好学习习惯。

应用外国语学院

2020年2月29日