师爱如雨，润物无声

夜晚的静谧，赐予她知性的外表,良好的家教，积淀她善良的品行，生活的历练，造就她坚强的性格，学府的书香，传递她专业的学识。她是郝夜静，应用外国语学院一名普通的日语教师。

2006年，刚刚走出大学校门的她，怀揣着对人民教师这份职业的崇敬和热情，从一个校门走入另一个校门。那时，只比学生年长三五岁的她，却转换了角色，略显稚嫩地，在三尺讲台上开始传授自己的知识。青春热情，认真负责，很快就和学生打成一片。但随着教学工作的逐步展开，对比周围前辈教师的丰富学识与经验，她越来越强烈地感觉到自己在专业知识领域的欠缺。

2008年，顶着诸多压力，她毅然决定出国深造，赴日本攻读硕士学位。两年的时间，完成了商务日语专业硕士课程的学习，同时履修了日语教师培训的专业课程。课余时间打工历练，积极参与各项国际交流活动。两年后，她带着增长的学识、丰富的经历以及丝毫未减的对教师这份职业的热情，重新回到讲台，充满自信地，真正开启了教书育人的新阶段。

1．学习，是对生活最大的热情

每年9月份，面对走入大学校门的新面孔，郝夜静老师首先传达给大家的，就是学习的重要性。这个学习，不仅仅是专业课学习以及校园内的知识学习，更重要的，是一种积极的心态和饱满的热情。日语专业的学生，每年有至少三分之一是服从志愿调剂，来到该专业的，学习积极性不高是最大的问题。还有部分学生，历经了中学阶段的辛苦学习，好容易进入大学校门，有一种“放飞自我”的心态。在每学年新学期的专业认知课程上，郝夜静老师最初传递给学生的理念就是“来到了这里，就不要让时光虚度”。她首先鼓励本身有学习兴趣的同学，规划好自己的大学专业课程学习和生活安排，尽量丰富多彩；对于对大学生活抱有自由幻想的同学，会提醒和鞭策，告诉他们，大学不应该成为人生的休息站，而应该是能量补给的地方，是为了今后更好地面对生活；而对于对本专业毫无兴趣，甚至有些同学以狭隘的民族情感为借口，排斥日语学习的同学，她强调的是，不经尝试，轻易下定论，不是一个大学生对新鲜事物该有的态度。专业认知教育这门课程，虽然几乎很少接触到专业知识，却是郝夜静老师最最重视的一门课。她用心设置丰富多彩的版块内容，激发学生学习兴趣。个人海报的制作，让每位同学展现独特的自我；性格分析与测试，让同学们客观看待自己的优缺点；小组讨论与发表，让同学们锻炼查找资料和表达能力的同时，增强团队合作能力；与前辈的交流茶话会，为新生创造机会，展望未来的自己……她希望，在同学们真正进入大学校园开始接受最初的课堂教育时，通过她的引导，能让这些孩子以饱满的热情和心态，开启大学生活。

2.坚持，需要突破自己忍耐的极限

语言的学习，枯燥而乏味，即便老师用尽洪荒之力，安排各种丰富的课堂教学活动，但该记的单词，该背的语法，该听的新闻，该说的对话，没有哪一样是有捷径的。郝夜静老师在教学过程中，总结出“三一规律”，即一个班里的学生，总有三分之一是主动学习积极向上的，三分之一是需要不断鼓励，才能继续前行的，还有三分之一是怎么也提不起兴趣，随时想要放弃的。而所有的学生，不同程度都会遇到无法坚持的情况，郝老师跟学生最常说的一句话是“在想要放弃的时候，再坚持一下”，虽然有些“鸡汤”，却是亲身经历过的人都认同的。有的学生面对考级压力，想要放弃，有的学生面对单词背诵，想要放弃，有的学生可能只是因为最初的五十音图就想要放弃。这些困难，在郝老师眼中，没有级别的高低，只是不同的阶段。五十音图的授课阶段，她采用“肢体模拟假名”以及“乐符高低”的方法，让学生更快地记忆假名以及掌握音调发音；单词和语法阶段，她利用单词卡片辅助记忆，举行单词游戏，设置会话场景，让学生突破瓶颈，扩展词汇量、增强语言能力；第四个学期，面临日语国际能力测试，这不仅是是对教学和学习效果的检验，更是增加就业机会的砝码，郝老师研究历年考试真题，鼓励学生设定目标积极报考，同时进行集中性的专项辅导，在师生共同努力下，考试通过率可达50%以上。每当学生出现畏难情绪，她都用自己学习的经验，跟大家分享，证明熬过这个阶段，是会有一个不错的结果。人往往对未知的事物充满恐惧，不易坚持，但当有人能够清晰地指出，努力越过这层迷雾，能看到清晰的未来，相信很多学生，是愿意去坚持的。

3.结果，是在努力过后应该看轻的东西

跟有一些随时想要放弃学习的学生相反，有的学生，对自己要求过于严格，导致精神紧张，患得患失。

学生A，是一个乖巧的女生，可能是高中阶段就远离父母，在外求学的缘故，总比别人多一些成熟，多一些自律。在郝夜静老师看来，学生A当时在班上是最认真的一个学生，对待问题，对待成绩，甚至对待每次考试中的错误，都一丝不苟。可是，却并不是每次成绩都能在班里最好，她曾经在好几次考试成绩公布之后，找郝老师倾诉，表达自责，更多的是对自我的怀疑。面对这样一个对自我要求过于严格，过于注重结果的孩子，郝老师用自己学生时代的经历，劝慰她，告诉她“要承认别人的优秀，同时看重自己努力的过程，过于纠结已经产生的结果，是对自己折磨”。“不是努力了一定会有好的结果，但只要努力了，结果一定不会太差”。反复沟通，引导她放松心态，学生A在后来的国际日语能力测试中，取得了特别优异的成绩，不久又获得了出国留学的机会。

学生B，成绩优秀，表现力强。在代表学校参加全国大赛时，原本信心满满，却在比赛前夜因为过度紧张而失眠。作为带队老师，郝老师一整晚陪着她，聊童年、聊未来、聊八卦、聊人生，更多是舒缓她的紧张情绪，告诉她，能站在全国的舞台上，本身就是一种成功，尽力证明自己就好，不用想太多结果。第二天比赛，尽管学生B，带着粉底都难以掩饰的黑眼圈站上演讲台，却用饱满的热情、标准的发音、流利的回答，征服了评委，在全国九十多名选手中，排名第三，获得了全国特等奖，同时获得了赴日本研修一周的机会。看着学生B平静地领奖、谦逊的笑容，郝老师欣慰了，因为她知道，这个孩子经历了一次自我突破与成长，今后能更好地面对人生的种种得失。

4.恋爱，应当成为最好的彼此

学生C在整个大学时代，都既灵动又热情，学习中接受能力强，生活中关心他人，工作实习时能独当一面。就是这样一个各方面优秀的女孩子，临近毕业时，突然告诉郝老师，她恋爱了，男友在另一个遥远的城市，所以她打算放弃在天津就业的机会，先去投奔男友。看着即将不顾一切投奔爱情的学生，郝老师特意约了时间，跟她进行了一次长谈。不仅作为老师，还作为一个姐姐，或者同样是女性的角度，跟她聊感情，聊生活，聊工作，告诉她，自身的独立，才能在感情中平等，从而更长久。学生C经过这次长谈，自己进行了反复的思考，决定先不放弃天津的专业对口的工作机会。经过了工作的历练，也懂得了生活的不易，学生C后来因为有了工作经验，于是在男朋友所在的城市，也成功找到了一份工作，实现了事业和感情的兼顾。她发给郝老师的信息说“郝姐姐，谢谢你，虽然我后来还是离开了天津，来到这座新的城市，但正因为当初的工作经验，让我在这座城市得以立足，能够在感情中自信，而不是一味依赖对方。”

5.未来，需要先承担，后分担

大学，是人生中最重要的阶段之一，三观的形成与塑造，今后发展方向，往往在这个阶段初露端倪。郝夜静老师希望自己的学生，在这个阶段，不仅能够掌握到未来独立的资本，更重要的是，做好走入社会、迎接挑战的身心准备。学生D在入学之初就明确表示，并不喜欢日语，来了就为拿文凭，毕业了进入自己家公司。于是，他每天基本得过且过，缺勤率控制在三分之一以内，成绩游走在及格线边缘，没有完全放弃，但也不求上进。大二时，突然家庭经济遭受变故，不再有所谓的“毕业之后进入自己家的公司”这样看似美好的“未来”。那段时间，郝老师注意到了他突然低沉的状态，询问之下，他敞开心扉，叙述了自己的不安与无助。郝老师除了言语上的安慰，也帮他分析了现状，规划了未来，减轻思想负担，同时也积极跟学生家长沟通，希望共同面对问题。经历了生活打击的孩子，仿佛一夜之间成熟。对曾经没有认真对待过的专业课程，也主动和老师一起制定补课计划，课余外出打工，积累社会经验，减轻家庭经济负担。在毕业之前，已经找到了对口的工作，可以开始为家庭分担压力。

对教师工作的热爱，最大的理由是，可以通过自己的一言一行来影响别人，师生共同成长。这种成就感的获得，是任何一项其他职业所无法比拟的。一次次经历、一份份荣誉、一项项成绩，犹如前进道路上的砖石，铺就着一名优秀青年执着于事业、追寻梦想的大路。这一路上，洒满了这位年轻教育工作者对专业的热爱与执着、对学生的倾情与关怀，更浸润着一位八零后女教师对教育事业不灭的激情和梦想。她教学生学知识、学做人、学生活，成为青年学生的榜样，在她的影响下，已经有很多学生，顺利完成学业，走上工作岗位。未来，她还将继续坚定自己的教育理念，帮助更多学生树立梦想，践行自己奉献教育的理想，在这圆梦的大路上，继续前行。

应用外国语学院

2017年6月